ZŠ a MŠ Přerov nad Labem nedávno vstoupila do Platformy pro včasnou péči a není to náhoda. Místo, kde děti mohou trávit čas od dětské skupiny, mateřské školy až po závěr základní školy, dlouhodobě staví na důvěře, bezpečném prostředí a úzké spolupráci s rodinami. Ředitelka Yveta Dvorská v rozhovoru popisuje, co tuto komunitu drží pohromadě.
Pozn. red.: Na otázky odpovídala za školu ředitelka Mgr. Yveta Dvorská, za mateřskou školu a dětské skupiny odpovídala zástupkyně pro MŠ Bc. et Bc. Radka Tomášková.
Yveto, co vás přivedlo k práci ve školství a co vás i po letech stále motivuje?
Asi jako pro většinu z nás byla pro mě velkým vzorem moje paní učitelka z 1. třídy Vlasta Stuchlá, která mě nadchla a oslnila svým přístupem i osobností. Žádný jiný pedagog už mě tak neinspiroval.
I po mnoha letech mě nejvíce motivují samotní žáci – jejich pokroky, radost z objevování a vědomí, že mohu být součástí jejich cesty. Dále mě obohacuje týmová spolupráce s kolegyněmi nejen v naší organizaci, ale i z ostatních škol, a také spolupráce s lidmi z jiných oborů.
Nedávno jste se stali členy Platformy pro včasnou péči. Co vás k členství vede a jaké příležitosti v něm vidíte?
Dlouhodobě si uvědomujeme, že každé dítě je unikátní. Do školky a školy přichází z různých prostředí a podmínek, prožívají různé strasti i radosti. Snažíme se o podporu rodin podpůrnými prostředky v oblasti vzdělávání. Díky dlouhodobé kontinuální spolupráci se zřizovatelem a také díky projektu Signály a možnosti setkávání s poskytovateli sociálních a návazných služeb v našem regionu máme možnost předat rodičům kontakty na partnery a odborníky, kteří mohou rodinu a děti dále podpořit.
Jedním z takových partnerů je i Platforma pro včasnou péči, prostřednictvím které můžeme sdílet zkušenosti napříč členskými organizacemi, nabízí možnost konzultací s odborníky a také metodické materiály a setkání pro náš další rozvoj.
Jaké jsou hodnoty a poslání vaší školy? Co vás odlišuje od jiných škol v regionu?
Snažíme se, aby se děti v naší škole cítily co nejlépe, domů si nosily, pokud možno pozitivní zážitky a učení bylo pro ně objevování. Používáme moderní formy a metody výuky. V základní škole zejména na 2. stupni učíme projektově, využíváme badatelskou výuku i umělou inteligenci. V maximální možné míře využíváme exkurze, besedy, únikové hry.
Důležité jsou pro nás přátelské vztahy mezi dětmi. Chceme podporovat rozvoj každého dítěte bez rozdílu, ale důležité zároveň je, jak se děti ve škole cítí. Klademe důraz na porozumění a bezpečné školní prostředí. Naše škola má bohatou zkušenost ve spolupráci s dalšími organizacemi (Post Bellum, Česká filharmonie, SOFA, Semiramis, POINT). Jsme nositeli několika titulů za sebou Škola udržitelného rozvoje a také Škola udržitelného života. Paní učitelky se žáky zejména na 2. stupni zpracovaly deskovou hru o Přerovu, elektronickou hru pro skanzen v Přerově nad Labem Zažít skanzen jinak, v rámci aplikace Skryté příběhy hru Arcivévodův žal o Ludvíku Toskánském, přerovskou naučnou stezku, hru o sv. Vojtěchovi, dopravní hru. A samozřejmě úzká a aktivní spolupráce s naším zřizovatelem nejen při obecních a školních akcích, ale také při plánování rozvoje obce.
Dítě u vás může být od dvou let v dětské skupině, pak přejít do školky a pokračovat až do deváté třídy. To je poměrně unikátní. Jak s touto kontinuitou pracujete?
Zapojení žáků do aktivit s dětmi z mateřské školy a dětských skupin rozvíjí jejich sociální dovednosti, schopnost empatie a také zodpovědnost a respekt k druhému. Žáci školy připravují a realizují v průběhu roku různé akce (např. Mikulášskou nadílku, maškarní čarodějné reje, sportovní dny, dny zaměřené na environmentální výchovu), ale také formou mentoringu a patronství se děti druhého stupně věnují předškolním dětem. Jsou jejich průvodci u zápisu do školy a také v prvních dnech adaptace ve škole.
Společné projekty také pomáhají udržovat komunitní život a činnosti, což se projevuje na společných akcích pořádaných ve spolupráci se zřizovatelem, společná výsadba zeleně v obci, nebo akcích pořádaných místními spolky, kde na tuto spolupráci mohou navazovat a kontakt se staršími kamarády je pro děti zcela přirozený.
Dětské skupiny mají mimo jiné rodinám umožnit dřívější návrat na trh práce. Rodiče dvouletých dětí svěřují své děti do péče často poprvé. S jakými očekáváními nebo obavami za vámi přicházejí? A jak je podporujete?
Uvědomujeme si, že nám rodiče svěřují to nejcennější, co mají, a mají v naši práci plnou důvěru. Snažíme se maximálně pracovat s individuálními potřebami dětí nejen v průběhu adaptačního období, ale po celou dobu docházky do dětských skupin a mateřské školy.
S každým rodičem je domluven plán adaptace zohledňující oblíbené činnosti dítěte, zkrácenou délku pobytu apod. Každé dítě má také možnost nosit si oblíbenou hračku, dečku nebo třeba fotografii někoho blízkého, což může dítěti pomoci s pocitem bezpečí a větší jistoty v novém prostředí. Naše chůvy i učitelky si rozšiřují své znalosti a dovednosti prostřednictvím dalšího vzdělávání v oblastech první pomoci, péče o nejmenší děti, ale i efektivní komunikace s rodiči.
Vytváříte inkluzivní prostředí, kde každý žák může zažít pocit úspěchu. Jak konkrétně pracujete s dětmi, které potřebují větší podporu?
Žákům poskytujeme diferencovanou výuku, mají k dispozici názorné pomůcky a dostatek času na práci. Žáci s podpůrnými opatřeními mohou relaxovat i během vyučovací hodiny. Žákům vyučující zpracovávají plány pedagogické podpory, které vyhodnocují každé 3 měsíce. Ve třídách na 1. stupni jsou vedle učitelek i asistentky pedagoga, které se individuálně věnují dětem, které potřebují pomoc a podporu.
Ve škole působí sociální pedagog. Jakou roli ve vaší škole hraje? Jak jeho práce pomáhá dětem a rodinám?
Učitelé i sociální pedagog proaktivně pracují se žáky a rodinami na prevenci vzdělávacího neúspěchu, sociální pedagog dále intervenuje v případě, kdy se děti a rodiny ocitnou v náročné životní situaci. Sociální pedagog někdy působí jako „překladatel z češtiny do češtiny“, kdy v rámci řešení situací dokáže rozdělit potřeby do fází a jednotlivé fáze a kroky řešit s rodinou i kolegy. Působí jako určitý garant procesu, který koordinuje společný postup rodiny a školy. Zaměřujeme se na hledání příčin a snažíme se o partnerský přístup, kdy hledáme společně vhodné řešení v zájmu dítěte.
V mateřské škole a dětských skupinách sociální pedagog řeší často podporu rodin v oblasti sociálních služeb, např. zajištění podpory financování služeb (stravné zdarma) pro děti ze sociálně slabších rodin, dále se ve spolupráci s poskytovatelem sociálních služeb podařilo zajistit osobního asistenta v rámci terénní sociální služby a nyní se čeká na termín vyšetření dítěte ve speciálně poradenském centru pro zajištění asistenta pedagoga v MŠ pro nový školní rok.
V případě, že školní intervence je již nedostatečná, hledá sociální pedagog možnosti propojit rodinu s dalšími organizacemi a specialisty v regionu.
Aktivně se zapojujete do komunitních projektů. Jak vypadá spolupráce se zřizovatelem a dalšími organizacemi v regionu?
Provázanost spolupráce se zřizovatelem a školou je velká. Dlouhodobě se řeší strategie rozvoje školy ve spolupráci s pedagogy, ale i se žáky, kteří mají možnost navrhovat řešení nejen školního areálu, ale i okolního veřejného prostoru. Řada návrhů žáků se promítla do projektu výstavby nové budovy pro mateřskou školu a dětské skupiny. V rámci ekologického projektu „Škola udržitelného života“ zmapovali žáci školy tzv. akční plán rozvoje v obci. Následně byl tento výstup porovnán se strategií vytvořenou vedením obce a dalších organizací. Výsledkem porovnání byla značná shoda v identifikaci kritických bodů, které je třeba v rámci udržitelného rozvoje řešit.
Žáci školy také pravidelně pomáhají na kulturních a společenských akcích (např. Dožínky, vánoční jarmark se zpěvem koled, vítání občánků, soutěž Vesnice roku a další), kde získávají praktické zkušenosti „ze zákulisí“ příprav a náročnosti realizace těchto akcí.
Vzájemná spolupráce zřizovatele se školou byla oceněna odbornou komisí soutěže Vesnice roku Středočeského kraje 2024 Bílou stuhou za práci s mládeží. V obci působí také řada místních spolků, kde podpora a rozvoj mládeže hraje důležitou roli. Děti již od čtyř let mohou navštěvovat kroužek mladých hasičů pod vedením místního sboru dobrovolných hasičů, sportovní aktivity od předškolního věku rozvíjí sportovní kroužek Fit Sport a také místní TJ Sokol připravuje budoucí fotbalové hvězdy. Bývalý žák naší školy vede kroužek 3D tisku a bývalé žákyně naší školy vedou aerobik.
Za dobu, co vedete školu a pracujete s dětmi a jejich rodinami, na jaký úspěch nebo posun jste nejvíce hrdá?
Nejvíce hrdá jsem na to, že se nám daří vytvářet prostředí založené na důvěře, otevřené komunikaci, vzájemném respektu a spolupráci s rodinami. Vnímám jako velký úspěch, když vidím konkrétní pokroky dětí od mateřské školy do 9. třídy nejen ve vzdělávání, ale i v jejich sebedůvěře a samostatnosti. To, že se do školy vracejí s radostí i po letech považuji za největší potvrzení smyslu naší práce. Vnímám jako zásadní úspěch, že učitelský tým sdílí společné hodnoty a aktivně se podílí na rozvoji školy, toho si velice vážím. Potvrzením správného směru jsou pro mě konkrétní výsledky dětí, např. v přijímacích zkouškách na střední školy, důvěra rodičů, kteří školu pozitivně hodnotí, podpora zřizovatele, díky které se škola může rozvíjet a v neposlední řadě spokojenost našich zaměstnanců.
Co vás čeká v nejbližší době? A jaké máte plány nebo vizi pro další rozvoj?
V oblasti předškolní péče usilujeme, aby se školka a dětské skupiny staly místem, kde se děti cítí dobře, je k nim i jejich potřebám přistupováno s respektem a staneme se průvodci dětí na cestě k získávání nových a cenných zkušeností. Nadále se budeme snažit o podporu dětí se specifickými potřebami a dětí z vícejazyčných nebo se zcela odlišným mateřským jazykem, kterých v poslední době v našem regionu přibylo.
V základní škole budeme v nejbližší době pracovat na revizi školního vzdělávacího programu, aby odpovídal vzdělávání 21. století. Budeme pokračovat v nastavené cestě, která dává učitelům i dětem smysl. Chceme rozvíjet mladou generaci, která umí kriticky myslet, inovativně řešit problémy, získávat dovednosti v digitálním světě a aktivně se zapojovat do společenského dění ještě více, než se děje v současné době.
Rozhovor vedla Vlasta Kratochvílová Holéciová, Foto: ZŠ a MŠ Přerov nad Labem
